Donat que, amb el mètode de treball que es segueix a classe, cap alumne fa el mateix, els criteris de qualificació es personalitzen bastant, i es basen en una interacció continua alumne-professor.

El punt de partida és la pròpia iniciativa de cada alumne, que decideix quin dels programes llistats vol treballar, i fins a on. Per a cada un d’ells es tenen preparades diferentes pràctiques de dificultat diversa, que donen opció a més o menys nota. Alguns alumnes també han proposat treballs a realitzar amb el software que s’ofereix a la programació. També s’ha donat el cas de treballs en grup que sorgeixen de forma espontània.

Els items que s’observen a l’hora d’avaluar són tres:

• Component actitudinal: el que l’alumne fa dins l’aula, quines iniciatives pren, constància en els treballs que empren, voluntad d’ampliar coneixements, etc.

• Registre personal informatitzat. Cada alumne anota diàriament quina tasca ha portat a terme, quines dificultats han sorgit i quina ha set la forma de superar-les. Periòdicament, l’alumne es troba en aquesta agenda observacions escrites pel professor. En elles es va donant, entre altres coses, orientacions sobre quina pot ser la nota de l’avaluació.

• Dificultat dels treballs triats. El valor dels treballs es "negocia" en cada cas, segons el desconeixement previ del programa en qüestió per part de l’alumne. Per a cada treball es valora la seva dificultat intrínseca, l’abast del mateix, la condició de treball personal o treball en grup, la correcció amb que s’executa, rapidesa, qualitat...

Com ja ve sent tradicional, el component actitudinal en aquesta matèria és força important. Dels tres conceptes llistats aquí, el percentatge de nota es podria repartir així:

Component actitudinal

40%

Registre personal informatitizat diari

10%

Dificultat dels treballs triats

50%

La recuperació dels treballs mal plantejats o mal resolts consisteix en la seva repetició amb indicacions més detallades per part del professor, o la utilització del mateix software amb un enfocament distint.

R. Serra

Novembre 2005