IES ALGARB

Dpt. de Tecnologia

TECNOLOGIES 3r d’ESO: XISCO HUGUET

TECNOLOGIES 4t d’ESO: XISCO HUGUET

L'ensenyament de les tecnologies en aquesta etapa té com a objectiu desenvolupar les capacitats següents:

2. Disposar de destreses tècniques i coneixements suficients per analitzar, dissenyar, elaborar i manipular materials, objectes i sistemes tecnològics de forma segura.

3. Analitzar els objectes i sistemes tècnics senzills per comprendre el funcionament; conèixer-ne els elements i les funcions que realitzen; aprendre la millor forma d'usar-los i controlar-los; entendre les condicions fonamentals que han intervengut en el seu disseny i la seva construcció, i valorar les repercussions que ha generat la seva existència.

5. Adoptar actituds favorables en la resolució de problemes tècnics, desenvolupant interès i curiositat cap a l'activitat tecnològica, i analitzar i valorar críticament la investigació i el desenvolupament tecnològic i la influència que tenen en la societat, el medi ambient, la salut i el benestar personal i col·lectiu.

7. Assumir de forma crítica i activa l'avenç i l'aparició de noves tecnologies, incorporant-les a la tasca quotidiana, desenvolupant una opinió crítica sobre la influència que exerceixen sobre la societat i el medi ambient.

8. Actuar de forma dialogant, flexible i responsable en el treball en equip, en la recerca de solucions, en la presa de decisions i en l'execució de les tasques encomanades amb actitud de respecte, cooperació, tolerància, igualtat i solidaritat.

9. Ser receptiu a les necessitats personals i col·lectives més pròximes, així com a les solucions més adequades que ofereix l'entorn tecnològic més proper. Conèixer les tecnologies utilitzades en els diferents sectors productius de les Illes Balears.

Aquesta matèria contribueix a adquirir la competència en el coneixement i la interacció amb el medi físic mitjançant el coneixement i la comprensió d'objectes, processos i sistemes tecnològics que formen part essencial del medi físic. L'anàlisi d'objectes, tan pròpia de l'activitat tecnològica -on s'efectuen estudis funcionals, econòmics i d'impacte ambiental entre d'altres - contribueix directament a abordar el coneixement del medi. El resultat de l'activitat tecnològica que pretén satisfer necessitats humanes implica interactuar amb el medi.

Conèixer els elements dels entorns tecnològics en possibilita l'ús. Sols des del coneixement, l'ús pot suposar una interacció respectuosa amb el medi, amb la qual cosa es propicien actituds reflexives i de consum responsable. Aquesta matèria, a més, contribueix a adquirir destreses per manipular i transformar materials d'ús tècnic, objectes o instal·lacions. Les manipulacions i les transformacions suposen interaccions amb el medi que la tecnologia analitza tant en el vessant de tasca manual com en l'intel·lectual.

La contribució d'aquesta matèria a l'autonomia i iniciativa personal se centra en el treball de les capacitats per emprendre les accions necessàries per: proposar-se objectius; analitzar possibilitats i limitacions; calcular riscos; planificar, i portar les idees a la pràctica i transformar-les en activitat, per després avaluar i extreure alternatives de millora. Totes aquestes fases protagonitzen el procés de resolució de problemes tecnològics mitjançant el mètode de projectes. A més, aquesta matèria contribueix a una actitud positiva envers el canvi i la innovació i fomenta altres actituds personals de creativitat i perseverança.

La matèria contribueix al tractament de la informació i la competència digital mitjançant diversos blocs específics de continguts. Es desenvolupen les habilitats per localitzar, processar, elaborar, emmagatzemar i presentar informació utilitzant les tecnologies de la informació i la comunicació. L'ús de l'ordinador pren protagonisme en aquesta matèria com a eina per simular processos tecnològics i, a més, contribueix a adquirir destreses en llenguatges específics com l'icònic o el gràfic.

La contribució a adquirir la competència social i ciutadana consisteix, per una banda, a desenvolupar habilitats per a les relacions humanes, que al voltant del procés de resolució de problemes tecnològics proporciona ocasions per discutir idees i raonaments, abordar dificultats i gestionar conflictes practicant el diàleg i la negociació, adoptant actituds de respecte, acceptant crítiques i tolerant els altres.

D'altra banda, un bloc específic de la matèria es dedica a entendre els aspectes socials del fenomen tecnològic i, per tant, contribueix a conèixer l'organització i el funcionament de les societats.

La contribució a la competència matemàtica es realitza a través d'operacions presents especialment en la matèria de tecnologies com la mesura de magnituds bàsiques, l'ús d'escales i la lectura i interpretació de gràfics. La tecnologia és el context pràctic on es desenvolupa l'habilitat d'utilitzar i relacionar nombres i símbols i de conèixer aspectes quantitatius i espacials de la realitat. La resolució de problemes tecnològics implica aplicar estratègies de resolució, seleccionar tècniques de càlcul, com també representar i interpretar la realitat a partir de la informació disponible. La matèria de tecnologies contribueix, amb el seu caràcter de ciència aplicada, a l'entrenament de processos de pensament d'inducció i de deducció.

La contribució a la competència en comunicació lingüística es realitza a través de l'adquisició de vocabulari específic, que ha de ser utilitzat en els processos de recerca, anàlisi, selecció, resum i comunicació d'informació. La lectura, interpretació i redacció dels documents propis del projecte tecnològic desenvolupen la capacitat d'utilitzar diferents tipus de textos i estructures formals. El treball col ·lectiu tan característic de l'activitat tecnològica proporciona l'ocasió per desenvolupar les destreses d'escoltar, exposar i dialogar. Durant les fases del mètode de projectes, la competència lingüística és necessària per expressar idees generades i després adoptar decisions en haver-se format un judici crític, en què el llenguatge és l'estructurador del pensament. L'habilitat d'expressar arguments facilita l'acceptació de crítiques i incrementa la capacitat efectiva de resoldre conflictes.

La matèria de tecnologies contribueix a la competència per aprendre a aprendre, ja que permet prendre consciència de les pròpies capacitats, tant manuals com intel·lectuals. En l'execució de projectes es coneixen les potencialitats i carències pròpies, s'aborden estratègies d'observació, d'organització d'activitats i temps i s'efectua un registre sistemàtic de fets i relacions. Es fomenta la curiositat: sorgeixen preguntes i s'han de valorar diverses respostes tecnològiques davant una mateixa situació o problema. Amb això es contribueix a crear una sensació d'eficàcia personal que integra la capacitat de continuar instruint-se d'acord amb els objectius i necessitats individuals.

En aquest apartat s'han redistribuit els continguts indicats en el currículum en les setmanes del curs, aprofitant l'estructura de les sessions lectives setmanals, agrupades en dues sessions seguides dedicades al desenvolupament de continguts bàsicament procedimentals, i una tercera sessió dedicada a la introducció de continguts conceptuals. Els continguts actitudinals es treballan tots els dies paral·lelament als altres grups de continguts.

Quart curs

En el quart curs, on el llibre de text no es obligatori, la proposta de seqüenciació segueix el criteri que consider més coherent. En aquest cas no s'han pogut programar sessions contigües per la qual cosa els procediments es distribueixen entre les sessions procedimentals, pròpiament dites i les d'eines i procés tecnològic.

- Educació moral i cívica

- Educació per a la pau

- Educació per a la salut

- Educació per a la igualtat d’oportunitats

- Educació pel respecte dels drets i deures de les persones

- Educació ambiental

- Educació del consumidor

- Educació viària

- Educació intercultural

- Educació per a la construcció europea

- Educació per a la democràcia

4. Conèixer els diferents mitjans de producció, transformació i transport de l'energia elèctrica. Descriure esquemàticament el funcionament, els tipus de centrals productores d'energia i els sistemes tecnològics per aprofitar les energies renovables. Conèixer el funcionament d'un motor d'explosió.

5. Dissenyar, simular i realitzar muntatges de circuits elèctrics senzills en corrent continu. Reconèixer les magnituds elèctriques bàsiques, els seus instruments de mesura i la seva simbologia. Descriure les parts i el funcionament de les màquines elèctriques bàsiques. Muntar circuits electrònics senzills a partir d'un esquema predeterminat.

6. Emprar l'ordinador com a eina per elaborar documents tècnics usant fulls de càlcul. Realitzar dibuixos utilitzant programari de disseny gràfic senzill. Localitzar, crear i actualitzar informació mitjançant un gestor de bases de dades.

7. Emprar Internet com a mitjà actiu de comunicació entre grups i publicació d'informació.

8. Reconèixer l'impacte que l'activitat tecnològica produeix sobre el medi. Comprovar els beneficis i la necessitat d'aplicar tecnologies correctores per aconseguir un desenvolupament sostenible, fomentant una major eficiència i l'estalvi energètic.

5. Emprar eines de disseny assistit per ordinador per elaborar dibuixos en al menys dues dimensions. Emprar l'ordinador com a eina per elaborar, desenvolupar i difondre documents tècnics.

6. Analitzar i descriure els elements i sistemes de comunicació, amb fil i sense fil, per a la transmissió d'imatge, so i dades, i els principis tècnics bàsics que regeixen el funcionament.

7. Conèixer les fites fonamentals del desenvolupament tecnològic i analitzar l'evolució d'alguns objectes tècnics, valorant-ne la implicació en els canvis socials i laborals.

1.Simular i muntar circuits bàsics de les instal·lacions d'un habitatge emprant la simbologia i normativa adequades. Identificar i fomentar les condicions que contribueixen a l'estalvi energètic.

2. Descriure els components elementals d'un sistema electrònic simplificat. Simular i muntar circuits electrònics senzills utilitzant la simbologia adequada. (comprendre el funcionament dels circuits electrònics senzills)

3. Reconeixer sistemes automàtics, descriure'n els components i muntar automatismes senzills. Utilitzar simuladors informàtics per verificar i comprovar el funcionament dels sistemes automàtics, robots i programes de control.

4. Conèixer les principals aplicacions de les tecnologies hidràulica i pneumàtica i identificar el funcionament d'aquests tipus de sistemes. Utilitzar alguna simbologia i nomenclatura necessàries per representar circuits.

5. Emprar eines de disseny assistit per ordinador per elaborar dibuixos en al menys dues dimensions. Emprar l'ordinador com a eina per elaborar, desenvolupar i difondre documents tècnics.

6. Entendre els sistemes de comunicació, amb fil i sense fil, per a la transmissió d'imatge, so i dades (i la protecció de la informació).

7.Conèixer algunes fites fonamentals del desenvolupament tecnològic valorant-ne la implicació en els canvis socials i laborals. (relacionar invents i descobriments amb el context en què es desenvolupen)

Les notes de l'assignatura de Tecnologia estan organitzades per tenir en compte les tres parts bàsiques que hi ha a tota l'àrea al llarg de la ESO. Aquestes tres parts bàsiques són les següents:

En cada trimestre es posarà nota de 0 a 10 per a cada una d'aquestes parts, i la nota de cada avaluació serà un promig de les tres parts (si cada part és major que 3), fet de la següent manera:

Nota trimestre = (Nota A * 25 + Nota B * 25 + Nota C* 50) / 100

Per a la valoració de cada part, es tendran en compte els següents aspectes:

Per últim, tenint en compte que tant els continguts com l'avaluació és continua, la nota que sortirà al butlleti serà el promig de tot el curs fins aquell moment. S'aniran proposant recuperacions dels treballs i exàmens on els alumnes hagin tengut pitjor resultat. Les notes d'aquestes recuperacions substituiran la nota del treball o examen original sempre i quant siguin més altes o faran mitja si són més baixes.

En cada trimestre es posarà nota de 0 a 10 per a cada una d'aquestes parts, i la nota de cada avaluació serà un promig de les tres parts (si cada part és major que 3), fet de la següent manera:

Nota trimestre = (Nota A * 20 + Nota B * 20 + Nota C* 60) / 100

Per a la valoració de cada part, es tendran en compte els següents aspectes:

Per últim, tenint en compte que tant els continguts com l'avaluació és continua, la nota que sortirà al butlleti serà el promig de tot el curs fins aquell moment. S'aniran proposant recuperacions dels treballs i exàmens on els alumnes hagin tengut pitjor resultat. Les notes d'aquestes recuperacions substituiran la nota del treball o examen original sempre i quant siguin més altes o faran mitja si són més baixes.

A continuació es recullen una sèrie de punts que, encara que puguin semblar obvis, donades algunes situacions succeïdes els darrers cursos, és convenient aclarir des de bon principi, per evitar mals entesos:

Al departament de Tecnologia de l'IES ALGARB tenim uns criteris didàctics i de funcionament treballats reiteradament, fruit de la reflexió i de l'experiència duita a terme durant més de 10 anys i, encara que estam oberts a totes les possibles millores que es puguin fer, no ens sembla adequat que s'ignorin les línies de funcionament definides, ja que la feina de cada un AFECTA DIRECTAMENT A PERSONES: els alumnes, principalment, i els companys amb els que hem de compartir multitud de recursos.

S'ha preparat aquest recull de normes perquè el nou professorat (que donades les especials característiques del nostre centre sol canviar sovint) tengui més fàcil conèixer i adaptar-se als criteris bàsics del departament, i perquè el professorat no tan nou recordem i respectem els acords definits.

El CRITERI PRINCIPAL que tenim molt clar és que el nostre principal objectiu i motiu són els alumnes, el seu aprenentatge i la seva educació, i per tant les peticions i actuacions per interessos personals queden totalment supeditades a ser compatibles amb aquest fet.

Dins el nostre treball entra la obligació d'atendre correctament la formació de l'alumnat en les vessants pròpies de l'especialitat de tecnologia, la qual cosa inclou preparació de materials, supervisió i manteniment d'eines, equipament i espais, coordinació d'ensenyaments, etc. Els problemes personals, que tots tenim, no han d'interferir en la correcta execució d'aquest punt. En cas contrari, ens haurem de plantejar buscar una altra feina més adequada (o sol·licitar un "permís" si el problema és temporal).

A continuació es recullen una sèrie de CRITERIS més ESPECÍFICS (a part dels generals propis de qualsevol professor):

• Es prioritzarà l'elecció de nivells complets, per uniformitzar els continguts i evitar diferències entre grups.
• Els professors que estiguin realitzant un determinat nivell des de cursos anteriors, tendran prioritat per acabar un "període" de 3 cursos en aquest nivell.
• Els professors més antics del departament es faran càrrec dels cursos més baixos per iniciar-los en les normes del departament, bé per titularitat directa o amb recolzaments (desdoblaments).
• Els professors més antics, en la mesura possible, faran recolzaments amb companys més novells per ajudar-los a familiaritzar-se amb les instal·lacions i normes del departament.

• Es redactaran, en Català, les programacions i memòries que corresponguin a cada professor segons el repartiment de nivells i grups, d'acord amb la proposta acordada. Es prepararà una graella de temporalització dels continguts per poder fer el seguiment.
• Cada professor prepararà les ACIs i programacions d'aula necessàries per l'atenció als alumnes que tengui assignats.
• S'ha de posar atenció en la correcció ortogràfica i gramatical de tot el material redactat, especialment del que s'ha de subministrar a l'alumnat.
• Es respectarà la línia educativa definida en el Departament en anys anteriors, per adequar les propostes a l'evolució dels nostres alumnes.
• S'han de respectar els llibres de text i altres materials adquirits pels alumnes a conseqüencia de propostes d'anys anteriors fetes pel departament.
• Es realitzaran les revisions mensuals i avaluacions trimestrals de la programació de manera coordinada amb els membres del departament, per omplir la graella de seguiment.

• S'utilitzarà el Català com a llengua d'ensenyament com a mínim en els cursos on estigui definida en el PLC del centre. Si hi ha dificultats, se comentarà per buscar solucions.
• S'ha d'informar als alumnes (i als pares) del criteris de qualificació, de les normes i d'altres drets i deures relacionats amb les assignatures que depenen del departament.
• S'han de cumplir i fer cumplir les normes d'utilització d'espais i instal·lacions definides pel departament (i pel centre) espècialment en quant a zones d'ús exclusiu dels professors.
• En cas de conflictes, s'hauran d'aplicar les sancions indicades.
• Es posarà especial atenció en l’ús correcte de les eines i equipament, tanmateix com del vocabulari tècnic, de manera coherent amb les pautes explicades als alumnes, donant bon exemple en la seva utilització, especialment dels equips de protecció.
• Es mantendran informats als pares de qualsevol situació fora de l'habitual.
• Es durà a terme el seguiment de la recollida i retorn de les fiances.
• Es deixaran còpies dels enunciats de tots els exàmens que es realitzin, tant en les carpetes informàtiques del departament com, en paper, en el cassiller del cap del dpt., preferiblement amb un poc d’antelació a la data d’examen.

• S’han de promoure les normes sobre aprofitament de paper per les dues cares, que figuren en les normes de presentació de treballs.

• Es respectaran els criteris de qualificació definits per a cada nivell, i s'omplirà el full de càlcul de seguiment preparat en la carpeta del departament, on es valoraran, com a mínim, els punts acordats. Es deixarà la llista d’activitats que es vagi fent registrada en l’arxiu de notes de l’apartat de treball.
• Es lliuraran al cap de departament còpies dels fulls de notes de cada grup després de cada avaluació (aprofitant les dues cares si es possible).
• Els professors de recolzament posaran una nota de pes proporcional a la seva participació en l'ensenyament de cada grup.
• Cada professor és responsable de l'adequació de les notes que posa amb els criteris de qualificació definits i les normes de l'Institut. Un alumne no podrà aprovar la segona avaluació si no recupera l'assignatura pendent del curs passat.
• S'han de tenir arxivats correctament, a disposició de qui ho pugui necessitar (Cap de dpt, Direcció, Inspecció, ...) els exàmens de tot el curs i les notes de tots els treballs i paràmetres inclosos en els criteris de qualificació.
• En els períodes indicats s'hauran de passar als alumnes les enquestes sobre la pràctica educativa i subministrar els resultats al Cap de departament per al seu tractament estadístic i per a la millora de la pròpia pràctica docent.

En cas de faltes molt perllongades d'algun professor, els altres companys del departament intentaran cubrir el màxim d'hores possibles de les seves assignatures per no deixar els alumnes desatesos. Si algú preveu faltar una temporada és convenient que avisi quan abans per organitzar les substitucions.

El cap de departament procurarà fer un seguiment periòdic dels grups. Qualsevol membre del departament podrà entrar a les classes d'un altre company, procurant no interrompre el decurs de la classe.

Tots els membres del departament han de deixar un telefon de contacte per possibles informacions urgents i una adreça de correu electrònic per rebre convocatòries oficials (indicar si es usable també per alumnes i pares?)